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我和科技小院的故事
The Story of Science & Technology Backyard
他们的任务就是为了让孩子脱离农村，走进大城市。
所以我们想说的是，教育任重道远，不光是小孩子需要教育，
农民同样也需要知识，他们也渴求知识。作为农业大国，国情已经
决定了我们得优先重视和发展占有更大人口比例的农村教育，让更
多的合格公民参与到社会主义现代化建设当中来。但事实上，农村
教育一直以来都是作为城市教育的相对概念而呈现的，忽视了乡村
文化自身的建设机理，而把纯城市教育当成了其改造和发展的价值
取向。
这种“离农性”、“唯城市化”和“泛城市化”，使得如今的农
村教育，一直实行的是全国统一的教学模式、课程计划、课程内容、
教学大纲、教材和评价机制，不论在确定培养目标还是在选择课程
内容以及衡量教育的评价指标上都显出了城市化特征，都与城市教
育毫无区别。
在农村，教育仅仅被作为一种升学的工具，当作走上仕途和爬上
官阶的阶梯，被沦为追名逐利的敲门砖，被异化为跳出“农”门的筛
选工具，抑或成为向城市输送半成品的加工厂。纵使有许多农民子女
因此而如愿以偿，但每位成功者的背后都是我们几乎已经遗忘了的大
量的失败者。他们的失败，越来越不能掩盖大多数农民的失望与对这
种教育的拒绝。他们开始醒悟，既然此路难通，那么何必十多年来苦
学苦练？
在这种思想背景下，农村教育应试成风，厌学成风，教育价值取
向严重偏离，这就更使得教育问题雪上加霜。其原因，最主要的还是
因为农村师资力量太薄弱，教育观念太陈旧，教学方式太落后，现有
教师的综合素养都不能顺应大时代的大转型和大变革，农村教师的教
育敏感力相对弱点，一时难以与时俱进，难以找到新基础教育的核心
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The Story of Science & Technology Backyard
他们的任务就是为了让孩子脱离农村，走进大城市。
所以我们想说的是，教育任重道远，不光是小孩子需要教育，
农民同样也需要知识，他们也渴求知识。作为农业大国，国情已经
决定了我们得优先重视和发展占有更大人口比例的农村教育，让更
多的合格公民参与到社会主义现代化建设当中来。但事实上，农村
教育一直以来都是作为城市教育的相对概念而呈现的，忽视了乡村
文化自身的建设机理，而把纯城市教育当成了其改造和发展的价值
取向。
这种“离农性”、“唯城市化”和“泛城市化”，使得如今的农
村教育，一直实行的是全国统一的教学模式、课程计划、课程内容、
教学大纲、教材和评价机制，不论在确定培养目标还是在选择课程
内容以及衡量教育的评价指标上都显出了城市化特征，都与城市教
育毫无区别。
在农村，教育仅仅被作为一种升学的工具，当作走上仕途和爬上
官阶的阶梯，被沦为追名逐利的敲门砖，被异化为跳出“农”门的筛
选工具，抑或成为向城市输送半成品的加工厂。纵使有许多农民子女
因此而如愿以偿，但每位成功者的背后都是我们几乎已经遗忘了的大
量的失败者。他们的失败，越来越不能掩盖大多数农民的失望与对这
种教育的拒绝。他们开始醒悟，既然此路难通，那么何必十多年来苦
学苦练？
在这种思想背景下，农村教育应试成风，厌学成风，教育价值取
向严重偏离，这就更使得教育问题雪上加霜。其原因，最主要的还是
因为农村师资力量太薄弱，教育观念太陈旧，教学方式太落后，现有
教师的综合素养都不能顺应大时代的大转型和大变革，农村教师的教
育敏感力相对弱点，一时难以与时俱进，难以找到新基础教育的核心
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