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Dream Chasing Summer
逐梦的盛夏
基本分工的功能，而且分工各有“高低贵贱”，那么受教育者就将摆脱
不了对学历、对学校的追逐，教育也无法摆脱“生存竞争工具”的角色，
只有整个社会形成理性的人力资源理念，重视人本身的能力，才可能
让大家把教育作为充实自己、完善自己的过程，会关注本身能力和素
质的培养，而不在乎学历的高低。
“小公平意识”包括两方面，一是狭隘的“地区意识”。几乎所有
既得利益者都不愿改革，怕影响自己的利益。然而从长远看，教育作
为千秋万代的事业，每个人的后代都会受到教育环境的影响，因此，
营造公平的教育环境，是涉及每个人的切身利益。二是狭隘的“分数
公平”观。不少反对招生改革的人，都提出刚性的卷面分数是最公平的。
这其实是受长期以来应试教育的影响，加上我国教育对综合考核学生
的方法还不够成熟，以及社会诚信问题所致。分数评价标准已经不适
合培养个性鲜明发展的人才，它对死记硬背书本的人是公平的，但对
于喜欢创造、追求人格全面发展的人来说，却是不公平的。所以，形
成新的公平观，对推进我国教育公平来说，十分重要。
为此，破除教育公平的阻力，推进我国教育的公平发展，需要按
照以下路径 ：增加教育投入——中央财政统筹配置教育资源——以改
变办学条件、配置优秀师资等手段弥补薄弱地区、薄弱教育差距——
在弱校水平上升之后实行师资轮换——就近入学成为“市场化”自主
选择——以新的公平观进行升学制度改革，转变社会用人观念，回归
教育本质，将教育作为完善人格的需要，重视多元成才、个性发展与
综合素质拓展。
近年来，媒体在报道我国乡村学校发展时，都会提到青年教师流
失问题。目前，不少地方乡村学校的教师年龄结构为“U”型，刚毕业
的大学生（通过免费师范生计划和农村特岗教师计划到乡村任教）和
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逐梦的盛夏
基本分工的功能，而且分工各有“高低贵贱”，那么受教育者就将摆脱
不了对学历、对学校的追逐，教育也无法摆脱“生存竞争工具”的角色，
只有整个社会形成理性的人力资源理念，重视人本身的能力，才可能
让大家把教育作为充实自己、完善自己的过程，会关注本身能力和素
质的培养，而不在乎学历的高低。
“小公平意识”包括两方面，一是狭隘的“地区意识”。几乎所有
既得利益者都不愿改革，怕影响自己的利益。然而从长远看，教育作
为千秋万代的事业，每个人的后代都会受到教育环境的影响，因此，
营造公平的教育环境，是涉及每个人的切身利益。二是狭隘的“分数
公平”观。不少反对招生改革的人，都提出刚性的卷面分数是最公平的。
这其实是受长期以来应试教育的影响，加上我国教育对综合考核学生
的方法还不够成熟，以及社会诚信问题所致。分数评价标准已经不适
合培养个性鲜明发展的人才，它对死记硬背书本的人是公平的，但对
于喜欢创造、追求人格全面发展的人来说，却是不公平的。所以，形
成新的公平观，对推进我国教育公平来说，十分重要。
为此，破除教育公平的阻力，推进我国教育的公平发展，需要按
照以下路径 ：增加教育投入——中央财政统筹配置教育资源——以改
变办学条件、配置优秀师资等手段弥补薄弱地区、薄弱教育差距——
在弱校水平上升之后实行师资轮换——就近入学成为“市场化”自主
选择——以新的公平观进行升学制度改革，转变社会用人观念，回归
教育本质，将教育作为完善人格的需要，重视多元成才、个性发展与
综合素质拓展。
近年来，媒体在报道我国乡村学校发展时，都会提到青年教师流
失问题。目前，不少地方乡村学校的教师年龄结构为“U”型，刚毕业
的大学生（通过免费师范生计划和农村特岗教师计划到乡村任教）和
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